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商業(yè)保險(xiǎn)參與度,商業(yè)保險(xiǎn)參與度高嗎

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  • 2024-06-12 22:23:37

大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于商業(yè)保險(xiǎn)參與度的問題,于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹商業(yè)保險(xiǎn)參與度的解答,讓我們一起看看吧。

如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度?

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)過程中,教師要想辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,主動參與到課堂中來。

商業(yè)保險(xiǎn)參與度,商業(yè)保險(xiǎn)參與度高嗎

蘇霍姆林斯基說:“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈?!苯虒W(xué)實(shí)踐也證明,學(xué)生更喜歡親身體驗(yàn)的活動,總希望老師給他們更多表現(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)中“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的實(shí)現(xiàn),更是離不開學(xué)生在教育教學(xué)活動中積極的參與、體驗(yàn)。

當(dāng)前不少學(xué)校存在一個(gè)現(xiàn)象,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比較差,總是被教師牽著鼻子走。如何才能使學(xué)生主動積極地參與到課堂教學(xué)中呢?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如何確保他們的主體地位,讓其很好地參與到教學(xué)過程中去呢?

1.給學(xué)生提供參與的興趣氛圍,倡導(dǎo)賞識教育

興趣是最好的教師,是一個(gè)人自覺參與活動、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)知識的動力。教師要想讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),就要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有多種

老師要在全班樹立“參與無錯(cuò)”的氛圍。努力建立“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生勇敢積極地參與課堂,參與不精彩、回答不到位的時(shí)候,有沒有人嘲笑是非常關(guān)鍵的,無論問題解決得如何,老師首先肯定學(xué)生參與的積極性,即使不精彩,也應(yīng)該受到鼓勵(lì)。因此應(yīng)樹立孩子們在課堂中無所顧忌、參與無錯(cuò)、誰參與誰提高的意識。“好學(xué)生是夸出來的,是表揚(yáng)出來的?!蔽覀儜?yīng)該能意識到表揚(yáng)和鼓勵(lì)在教學(xué)中的作用不可忽視。教師一句表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語能給學(xué)生帶來很大希望,讓學(xué)生感受到滿足與自信,獲得繼續(xù)前進(jìn)的動力,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情和興趣。

在教學(xué)中,教師要盡自己最大的努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的參與者,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生始終處于自覺主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師要欣賞學(xué)生,挖掘潛能,愛護(hù)其創(chuàng)造萌芽,為其表現(xiàn)自我拓展舞臺。如教學(xué)中可以讓學(xué)生當(dāng)教師,我當(dāng)學(xué)生不斷向“教師”請教。由于學(xué)生演教師角色,自然不愿被“學(xué)生”問倒,于是他們相互補(bǔ)充,爭先恐后應(yīng)答,從而在輕松和諧的氣氛中參與了學(xué)習(xí)。通過這種方式,學(xué)生容易獲得自信,大都能在課堂上開動腦筋大膽回答問題、表現(xiàn)自己。在此情此境中,一些原來不會、不敢說話的學(xué)生也逐漸鍛煉了語言表達(dá)能力,形成良好的合作交流習(xí)慣??傊?,只有讓每個(gè)學(xué)生抬起頭,擁有“課堂主人”意識,在參與中培養(yǎng)勇于探索、創(chuàng)造的進(jìn)取精神,才能更好地掌握、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人做事,才能終生受益。

2. 給學(xué)生提供恰當(dāng)適合參與的活動

心理學(xué)研究表明:學(xué)生主要以具體形象思維為主,逐步向抽象邏輯思維過度。讓學(xué)生很好地參與到知識獲取的過程中去,要解放學(xué)生的眼、耳、手、口、心等。據(jù)此,教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會,讓學(xué)生多看看,多說說,多玩玩,多做做,多演演,多畫畫,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,成為學(xué)習(xí)的主人。

構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組,有助于每個(gè)小組成員都能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組必須考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)生特長、個(gè)性、性別、學(xué)習(xí)任務(wù)等因素,混合分成若干人一組,讓每個(gè)組盡量均衡,盡可能處于同一個(gè)水平,具有同樣的競爭力。組織活動特別是競賽類活動才能達(dá)到預(yù)期效果,學(xué)生才能全身心投入。

孩子們天生愛活動,我們在教學(xué)中可設(shè)計(jì)競賽、表演、角色轉(zhuǎn)換、模擬生活的活動。還要根據(jù)年齡特點(diǎn)、學(xué)生之間的差異考慮,設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動要有多樣性、趣味性和層次性,不能堂堂一個(gè)樣,節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生辯論,讓學(xué)生分小組合作探討,或是讓學(xué)生進(jìn)行表演等。通過這些活動,學(xué)生會不斷感受新鮮的刺激,收獲不同的體驗(yàn)。例如我們進(jìn)行課本劇表演,成語及俗語演講比賽等。

在反饋時(shí),教師在有限的時(shí)間內(nèi)挑選幾個(gè)有代表性的小組進(jìn)行評價(jià)。教師也可以在一個(gè)小組回答問題后,請其他小組的學(xué)生質(zhì)疑、反問、補(bǔ)充。這樣,整個(gè)反饋過程都有學(xué)生的參與,也就最大限度地保證了學(xué)生的課堂參與度。

3.留給學(xué)生足夠的參與時(shí)間

要提升學(xué)生的參與度,最基本的是要保證學(xué)生有足夠參與活動的時(shí)間。如果學(xué)生活動尚未進(jìn)行充分,而教師就急于反饋,就剝奪了學(xué)生活動時(shí)間,學(xué)生的活動沒有達(dá)到應(yīng)有的效果,教師的反饋?zhàn)匀灰矡o法正確評價(jià)活動效果。

我們可以根據(jù)學(xué)生的能力差異,讓不同的學(xué)生參與不同的活動。我們要克服“總怕學(xué)生不懂,老想再講一遍”的心理。有些老師總結(jié)的內(nèi)容完全可以交給學(xué)習(xí)相對好的學(xué)生去嘗試完成,教師盡可能減少表達(dá)的機(jī)會,把更多的機(jī)會和時(shí)間留給更多的學(xué)生,參與度自然就上去了。例如說例題活動,看誰說得深刻精彩,看誰對例題習(xí)題感悟反思的精彩。

總之,學(xué)生是否可以積極地參與到課堂教學(xué)中,一方面體現(xiàn)著教師的教學(xué)水平,另一方面也關(guān)系到學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課程改革的背景下,教師應(yīng)該高度重視學(xué)生的課堂參與度,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),運(yùn)用多種策略,提高學(xué)生課堂參與度,達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。

提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要途徑。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和主動性。積極的思考,踴躍的表達(dá),能夠促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍。

現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情境中,通常是少數(shù)學(xué)生參與度很高,中間一批學(xué)生一定程度上參與,還有小部分不參與。特別是個(gè)別學(xué)困生,幾乎成為課堂的觀眾。

提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度,需要老師積極引導(dǎo)、啟發(fā)和組織調(diào)控。

一、提前布置,引導(dǎo)參與。

老師備課的過程中,就要對學(xué)生進(jìn)行分析,針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師要設(shè)計(jì)好相應(yīng)梯度的問題,哪些適合預(yù)習(xí),哪些適合合作解決,哪些適合教師啟發(fā)講解。要對不同層次的學(xué)生,提出不同的要求。特別是通過預(yù)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師可以布置相應(yīng)的問題,讓部分學(xué)生嘗試解決,并提示這部分學(xué)生,要在課堂學(xué)習(xí)中,發(fā)表意見。

二、鄰座交流,促進(jìn)參與。

美國學(xué)者加德納的多元智能理論說明,學(xué)生間差異是必然存在的,而且差異也是學(xué)生很好的學(xué)習(xí)資源。

鄰座之間的交流,是最簡便直接的互相學(xué)習(xí)。這種互動,可以讓學(xué)生彼此啟發(fā),產(chǎn)生思維碰撞。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法,強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)習(xí)的輸出,自己整理知識后,給別人講一遍,能大大促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果。

三、小組合作,促進(jìn)參與。

小組合作學(xué)習(xí),是鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要方法。通過組內(nèi)分工,進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生有效參與。由于小組合作學(xué)習(xí)的方式很多,學(xué)生能夠在小組內(nèi),充分發(fā)揮自己的作用,使參與學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。

四、普遍關(guān)注,分類參與。

課堂教學(xué)的一個(gè)重要問題,是老師對學(xué)生的普遍關(guān)注。個(gè)別學(xué)生的溜號、參與度低,是班級的痼疾,是老師應(yīng)該認(rèn)真對待的。老師要通過問題設(shè)計(jì),有意識的把基礎(chǔ)知識部分 ,交給后進(jìn)生解決,督促這部分學(xué)生參與學(xué)習(xí)。給學(xué)困生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,是最好的不放棄的態(tài)度,也是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一個(gè)方法。

五、多種方式展示,鼓勵(lì)參與。

在學(xué)生展示交流環(huán)節(jié),要采取多種方式,比如,口頭匯報(bào)交流、書面?zhèn)鏖喗涣?、黑板上書寫交流、學(xué)生小組形式交流等,通過各種方式,使學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果。使參與學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

總之,提高學(xué)生參與度,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑,要有計(jì)劃、有措施,堅(jiān)持持久,方可見效。

到此,以上就是小編對于商業(yè)保險(xiǎn)參與度的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于商業(yè)保險(xiǎn)參與度的1點(diǎn)解答對大家有用。

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